(Un breve Ensayo que igual sería necesario leer, para luego reflexionar, y así comprender lo que hoy está pasando en Cataluña. Si crees oportuno, compartelo)
APUNTES SOBRE EL “INDEPENDENTISMO CATALÁN” Y LA MANIPULACIÓN INFANTIL
Diego M. Muñoz Hidalgo
(Al final de este escrito se adjunta documentación)
INTRODUCCIÓN.
En la Historia de las Civilizaciones un capítulo importante siempre fue la educación de los hijos. Pero habría que discernir qué es “educación” (orientada en transmitir valores básicos universales, además de saber razonar, pensar y discernir, entre otros conocimientos prácticos para defenderse en la vida) y qué es “adoctrinamiento” (orientado a servir intereses políticos-partidistas y religiosos particulares, sectarios e intolerantes, y que lleva aparejado el NO enseñar a reflexionar y ni a saber tener un análisis crítico ante la vida).
Esto último (la educación convertida en “adoctrinamiento”), es la que resumimos aquí como: “MANIPULACIÓN INFANTIL” (y no tan infantil). Esta actitud, y aptitud, es la que caracteriza a regímenes nacionalistas, xenófobos o totalitarios, en donde es común utilizar medios de comunicación y libros de texto, en las aulas juveniles, como herramientas estratégicas imprescindibles para difundir sus doctrinas políticas o religiosas. Sus objetivos: manejar y teledirigir a la sociedad; instrumentos mediáticos y pedagógicos con los que “sembrar” o “bombardear”, con múltiples consignas y credos, sobre mentes jóvenes que vinieron al mundo sin ideologías nacionalistas ni religiosas.
Hasta tal punto interesaba el afán de “uniformar” a seres humanos, con egoístas y oscuros fines económicos, políticos y de creencias diversas (a toda costa y desde pequeñitos), que para ello hubo que: falsificar muchas veces la Historia; inventar leyendas de guerreros y victorias ancestrales; diseñar falsos argumentos para estar orgullosos de no sé qué supremacía u orgullo racial o de la tribu; crear divinidades y santos, incluso hacer que caudillos y reyes fueran elevados al altar como “divinos” o como elegidos por los dioses; o, también, diseñar muros artificiales y físicos, dividiendo comunidades hermanas y sembrando odios seculares…
PRIMERA PARTE.
REPASO GLOBAL DE LA MANIPULACIÓN INFANTIL.
Ejemplos de adoctrinamiento infantil político-religioso (y de la sociedad en general) hay muchos, pues fue una fundamental estrategia para conquistar territorios o imponer su “primera piedra” nacionalista o imperialista; siendo los niños/as sus “primeras víctimas”. Así tendríamos, por ejemplo: al Imperio Egipcio, que unió en su Faraón política y religión, y en donde proliferaron escuelas impartidas por sacerdotes a la devoción de Amón; al Imperio Romano que, con sangre y fuego, impuso la adoración a emperador como divinidad; al Califato Omeya que, con el Corán, se impuso en la mitad del Sur de la “Hispania” romana, en “Al-Andalus” que hoy reivindican fanáticos “yihadistas”; a los Reinos Medievales norteños hispanos, que con la excusa de una “guerra santa” (para motivar a una “plebe” adoctrinada) y bajo el lema de “Santiago y cierra España” (un concepto educativo que aún perdura), se expandieron hacia el sur peninsular en la mal llamada “Reconquista”; al Colonialismo Occidental que, con “escuadra y cartabón” sobre territorios de América, África o del Próximo Oriente, y con intereses meramente económicos, impuso políticas y credos, asistiendo hoy también a una eterna lucha entre judíos “sionistas” y musulmanes “yihadistas”, incluso estos mismos están divididos (a muerte) entre “Sunitas”, “Chiitas” y “Sufíes”, todos ellos adoctrinados desde chiquitines, jóvenes y mayores, que fueron encauzados para llevar cinturones de explosivos matando a sus propios hermanos y vecinos…
En toda esta imperial y sanguinaria explosión de egos “nacionalistas”, “racistas” y “fundamentalistas” (terrenales y celestiales), tanto la propaganda y la educación infantil institucional, han venido siendo estratégicas herramientas para conseguir sus objetivos (costara lo que costara, y a costa de sembrar odio y muertes inútiles). Así lo hemos podido sufrir en el reciente siglo XX y en el actual XXI, en todos los bandos: antiguos regímenes dictatoriales (mal llamados) “comunistas” (Rusia con Stalin, China con Mao o Corea del Norte con Kim Jong-Un) y “fascistas” (España con Franco, Alemania con Hitler o Italia con Mussolini).
Más aún, todas estas corruptas y engañosas informaciones, arrojadas intencionada e indiscriminadamente sobre indefensas mentes infantiles y sociedades adultas, poco atentas, la seguimos sufriendo y viendo hoy en muchos países que se autoproclaman (pomposa e hipócritamente) ser “defensores de valores democráticos”; mientras, en sus respectivas políticas educativas, está presente la antidemocrática manipulación ideológica.
Un ejemplo (“de libro”) sería EE.UU., paradigma de la “Democracia” (supuesta, pues en ningún lugar de sus textos fundacionales se menciona esta dichosa palabrita…), en la que muchos se reflejan o buscan un “paraguas” argumental “de libertades”, y en donde en muchas de sus escuelas, institutos y universidades: 1- Se niega la “Evolución de Darwin”, imponiendo el “Creacionismo de Dios”; 2- Se desprestigia la realidad científica del “Cambio Climático”, haciéndole el juego a grandes intereses económicos de multinacionales contaminantes; 3- Se ignora el genocidio de las sabias culturas indígenas y su legado cultural y ecológico, cuyos pocos tataranietos están hoy aparcados en “reservas” o “parques temáticos”, llenas de alcohol y casinos, cuales zoológicos humanos; 4- No interesa hablar de la cultura hispana, que descubrió y controló gran parte del actual EE.UU, ahí están sus numerosas fundaciones y topónimos, o el poco conocido y crucial protagonismo español en su propia independencia; 5- Se silencia el triste capítulo del “esclavismo” aquí de familias africanas, cuya cultura hoy forma parte inseparable (junto con la hispana, entre otras) del mestizaje, riqueza y personalidad estadounidense… Toda esta Historia, todas estas ignoradas Culturas, antecesoras y presentes, son sistemáticamente censuradas en los medios de comunicación y en los libros de texto educativos estadounidenses. Esta manipulación y reprensión fue, y sigue existiendo, sólo por el interés de inculcar la supremacía cultural de la (posterior) raza “blanca” anglosajona y religión anglicana. Es por ello que no nos debemos extrañar que hoy gobierne el actual Presidente de EE.UU., Donald Trump, resultado de la demagógica propaganda electoral que aprovechó el voto de una inocente “américa profunda” y de ciertos sectores de población olvidada y poco informada.
En realidad, actualmente ningún país en el mundo está “libre de pecado” en financiar doctrinas nacionalistas y religiosas, utilizando escuelas y universidades. Y es que Política y Fe suelen ir agarradas de la mano, la mejor manera de controlar a la masa social, hasta el punto que ha venido sirviendo como motivación para inscribirse en ejércitos de “mentes no-pensantes” al servicio de aspiraciones de dirigentes tribales o feudales o intereses económicos de ciertas multinacionales (un recién ejemplo fue las dos guerras del Golfo contra Irak).
España o, para algunos, el “Estado Español”, tampoco se salva en manipulación infantil, y son muchos los ejemplos, como el concurso literario infantil que se titula “¿Qué es un Rey para ti?”. Por todo ello pedimos, desde aquí, además de volver las competencias al Gobierno central, el que sean especialistas pedagogos y profesionales relacionados los que diseñen, de forma aséptica, apolítica y laica (como dice la Constitución), los libros de texto de nuestros jóvenes.
Algunos se escudarán en que toda esta política educativa “nacionalista” (española y regional) es positiva, pues acrecienta el “orgullo nacional”; pero, también, están derivando o avivando actos de “racismo”, o alimentando a grupos neo-fascistas o neo-stalinistas, y que se esconden en nuestros campos de fútbol o en redes sociales de Internet, en donde suelen estar presentes o virtualmente nuestros hijos, sobrinos y nietos. Por eso no es extraño que veamos a niños que, en sus humildes y limpias manos, se les hayan puesto banderitas nacionales de colorines en actos institucionales, religiosos y deportivos (y ellos tan contentos, bonitas fotos con sus sonrisas inocentes). Todo esto pretende “uniformar” a una masa infantil que suele ser utilizada como entrañables “marionetas” con intereses propagandísticos… (¿quién cortarán sus hilos?), una imagen repetida en la Historia y en todos los rincones de esta “tribalizada” Tierra.
Analizando esta faceta o estrategia, muy presente a lo largo de nuestra Historia, es fácil descubrir que todo obedecía a un planificado «lavado de cerebro» que se ha venido utilizando, o instrumentalizando, en inocentes mentes para que, una vez adultos, se trasformaran en meros “soldados”, serviles a la Patria y a ciertos poderes fácticos (siempre en la sombra); convirtiendo así, a gran parte de la posterior ciudadanía adulta, en “carne de cañón” teledirigida en múltiples guerras que ha venido padeciendo la Humanidad.
Esta “comedura de coco” infantil, sirvió para cosechar, a medio y largo plazo, una servil “mano de obra barata” o “peones” para su propia inmolación en luchas estúpidas y fratricidas; personas que sacrificaron sus vidas para defender intereses de reyes, señoríos feudales y de comerciantes burgueses; o, más modernamente, para (sin ejercitarles para que tengan una capacidad crítica) “adorar” a figuras de la realeza, partidos políticos, corporaciones empresariales o sistemas económicos, todo ello con prácticas de desinformación o manipulación antidemocráticas… y eso sin hablar de la “manipulación deportiva” sobre equipos de fútbol o ciertos “adorados” jugadores (semidioses).
Por desgracia la “manipulación infantil” (la “violación” de sus mentes puras y moldeables), la seguimos viendo también en las escuelas de todo el mundo, incluso en los países que se autoproclaman “desarrollados” o “demócratas”. Pero, lo que es más triste, es seguir viendo esta realidad en los llamados: “NIÑOS SOLDADOS” (de los que pocos medios de comunicación hablan); y que son el evidente resultado extremo del “ADOCTRINAMIENTO DE LA JUVENTUD” en países llamados “subdesarrollados”. Pero (¡ojo!), esto que vemos muy lejos de nuestra Europa Occidental “civilizada”, aquí y ahora lo estamos “inoculando” en ciertos centros de enseñanza, y que se puede convertir en un “virus letal” si no le ponemos un racional freno, antes que esto nos lleve a una encubierta o real guerra entre hermanos. Y es que, si hoy en día no estamos libres de “fundamentalismos yihadistas” externos en poblaciones hispanas (Madrid, Barcelona…), menos libres estaremos de “fundamentalismos nacionalistas” que estamos “amamantando” en nuestros propios “cachorros”, en nuestras propias casas y vecindarios. Ambos extremos son primos hermanos surgidos del adoctrinamiento político-religioso; pero, también (¡atención!), de una amplia juventud, y sociedad en general, frustrada en lo laboral que no ven ninguna salida, que son testigos de corruptelas… cuya “válvula de escape” es, solamente, el revelarse ante todo y huir del sistema o de la “España nos roba”…
Estos “Poderes” (políticos y religiosos) supieron muy bien, desde antiguo, que las mentes infantiles se encuentran en desarrollo y en crecimiento; y que, como “esponjas” (que todo absorben y copian), son perfectos lugares donde “sembrar” o “inocular el virus” de sus objetivos, presentes y futuros; un campo abonado que solamente hay que regarlo de vez en cuanto y esperar la “cosecha”. Es decir, para ciertas ideologías y fundamentalismos, la juventud no es más que “seguras acciones en bolsa” en donde invertir y esperar, así de simple (y de triste).
A su vez, toda esta campaña de manipulación suele venir acompañada de la necesaria financiación, ¿de dónde?: del “robo” sistemático de “recursos sociales” para sufragar intereses nacionalistas, mientras (y es lo más doloroso en su fanatismo) de dejar de invertir en urgentes políticas: Sanidad, Asistencia Social, Educación, Desarrollo Sostenible, etc.; empobreciendo a la propia Sociedad que dice representar. Es decir, el “fundamentalismo” político y religioso se ha venido aprovechando, secularmente, de recursos de todos para su propio interés; toda una “malversación de las arcas públicas” en beneficio de unos pocos y de intereses antidemocráticos y xenófobos, que suelen crear odio y ruptura entre ciudadanos.
SEGUNDA PARTE.
INTRODUCCIÓN AL ADOCTRINAMIENTO INFANTIL CATALÁN.
Un ejemplo de todo lo dicho, de tanta “manipulación infantil” y de tanto “hurto de nuestros recursos públicos”… es lo que ha venido ocurriendo, “in crescendo”, en medios de comunicación y en centros de enseñanza de Cataluña durante estos últimos 40 años de (intentada y aún joven) Democracia española, y durante el mandato catalán de CIU y partidos regionales posteriores. Y esta “manipulación pedagógica” y mediática nacionalista, ha sido posible gracias a la pasividad o complicidad de partidos generalistas, PSOE y PP, que han venido haciendo “la vista gorda” por sus interesados “pactos” con CIU para mantenerse en el poder en el Parlamento español (CIU o “Convergència i Unió” está formada por “Convergencia Democrática de Cataluña” y “Unión Democrática de Cataluña”; ambos partidos de “derechas”, mientras las “izquierdas”, regional y estatales, “le lavan la ropa”…).
Esta manipulación mediática (TV-3, entre otros medios de información) y en el sistema educativo catalán (muchas veces con ejemplos aberrantes en el trato pedagógico, que deberían estar penados por violación al “derecho al menor”), y planificada y financiada por la Generalitat de Catalunya, es semejante a las prácticas del “Ministerio de Propaganda Nazi”, o del propio régimen dictatorial de Francisco Franco en sus 40 años de represión y engaños informativos. Aquí, en Cataluña, la Historia se repite (el fanático nacionalismo se repite), es el mismo esquema para dominar a la sociedad, desde su base, y para llevarla a su propio “redil”, como ovejas… (que, entrando una de ellas, entran todas, sin reflexionar ni análisis crítico). Esta proyectada propaganda, mediática y pedagógica, viene de antiguo (que igualmente podríamos llamar “fascista” o “stalinista”… da igual, todas mienten), y usa el engaño como herramienta de adoctrinamiento. Y es que manipular las mentes es “poder”, y CIU y compañía lo han sabido hacer muy bien durante décadas (y, como suele decirse hasta la saciedad: “de aquellos polvos, estos lodos”…).
Durante estos 40 años de Democracia española, la Generalitat de Catalunya (con el irresponsable consentimiento o complicidad del PSOE Y PP) ha estado “dando de mamar” a inocentes “lobeznos” que hoy, ya adultos, forman parte de cierta “manada” catalana de profesores y casta política, y que ahora comienzan a “morder” irracionalmente a los que no comulgan con sus ideales independentistas; políticos y educadores que, a su vez, están adoctrinando a nuevos “cachorros” que se harán nacionalistas-independentistas del mañana, que morderán a los que crean que un mundo mejor, sin fronteras, es posible.
Aquellos niños y jóvenes, nacidos en el territorio catalán o venidos de otras comunidades, hoy son adultos, entre los 20 y 60 años aproximadamente, y los vemos ondeando banderas independentistas o “esteladas” (“estrelladas”, bandera catalana, de barras rojas y amarillas, en la que añade una estrella como símbolo independentista); niños que sufrieron un “secuestro educativo” por una política nacionalista manipuladora que vio, en la “sociedad infantil”, un instrumento maleable para adaptarlo a sus egoístas intereses.
Bajo el mandato del intocable “caudillo” catalán Presidente Jordi Pujol (fundador y líder de Convergencia Democrática de Cataluña, luego en Convergència i Unió, o CiU, personaje que se viene demostrando ser “padrino” de una familia corrupta) y de líderes políticos posteriores (Artur Mas, Puigdemont…), se ha estado malgastando o “robando” recursos públicos, y con prácticas chantajistas hacia múltiples empresas al exigirles el 3% (cual impuesto mafioso) para llenar sus carteras o financiar sus Partidos y campañas nacionalistas, incluyendo la “manipulación infantil” al financiar ciertas editoriales para publicaciones .
Así, bajo las órdenes de estos carismáticos líderes catalanes, se ha venido diseñando una minuciosa y planificada estrategia de “dogmatismo educativo” (o “lavado de cerebro”), sin una mínima sensibilidad ni respeto a una “sociedad infantil” inocente e indefensa. Lo que debiera ser una adelantada pedagogía moderna, con fundamentales valores de: amor, respeto, unión…; se viene inoculando, en nuestro sistema educativo, cancerígenas doctrinas supremacistas, nacionalistas, independentistas… hasta el punto de falsificar la Historia catalana (Colón, Cervantes, Sta. Teresa… eran catalanes).
Igualmente, de forma descarada, venimos viendo en las últimas décadas, en los libros de texto infantiles catalanes, “consignas políticas” que violan totalmente el “derecho del menor”. Un claro ejemplo es el libro de texto: “L´ABECEDARI de la independència” (“El ABECEDARIO por la independencia”). Se define como un manual para aprender, a partir de los cuatro años, las diversas letras que conforman el abecedario, en donde la “A” es la de la “Asamblea Nacional Catalana”, la “I” la de “Independencia”, la “R” la del “Referéndum”, la “Z” la del “Ziga-Zaga” (mientras dos jóvenes sortean dos libros, en zig-zag: la “Constitución” y la “Transición-Tribunal Constitucional”… En sus páginas se ven niños y niñas sonrientes, disfrazados con banderas “esteladas”. Curiosamente la Editorial La Galera recibió en 2013, un año antes de la publicación de este “librito didáctico”, una subvención de la Generalitat de Catalunya de 17.102,32 €, fondos públicos para la edición de este panfleto educativo.
CONCLUSIÓN.
Ante todo lo dicho, habría que considerar una cosa que debiera ser obvia: se nace sin ideología, sin colores ni banderas… son “agentes externos” (políticos, profesores, etc.) los que los inculcan. El ser humano no elige en donde nacer o en qué creer, se nace sin el concepto de fronteras nacionalistas; son otros intereses los que las imponen.
Por tanto, si queremos crear una sociedad verdaderamente LIBRE y DEMOCRÁTICA, sin influencias interesadas que pretendan llevarnos a su “redil” nacionalista o supremacista, como “pueblo elegido”; si queremos, en definitiva, ¡romper fronteras!… hemos de impartir una “educación aséptica”, en donde solamente se enseñe valores esenciales básicos: derechos humanos, paz, justicia, tolerancia, multiculturalidad…; desterrando de los “pupitres” de nuestros hijos la manipulación ideológica y el odio racial o separatista.
Siendo consciente de todo esto, tendría que haber una LEY (que todos los partidos políticos debieran aprobar), sobre la defensa de una aséptica educación de la sociedad infantil, en donde solo se enseñen valores fundamentales y humanos. Pero, claro, esto no suele interesar a ciertos “poderes”, pues la manipulación educativa es un instrumento básico para mantenerse en su poder; y así nos va en España, con tanto alteración de sistemas educativos cuando se cambia de Gobierno (LODE, LOGSE, LOE y LOMCE).
(digo yo que: “si no se está bien informado, no se es “libre”, por lo que difícilmente podemos ser planamente “demócratas”).
Por tanto, luchemos por un “modelo educativo” en donde se difunda valores humanos esenciales, libres de adoctrinamientos nacionalistas y racistas, en donde se respete la diversidad cultural, la tolerancia, la Paz… y, sobre todo, el AMOR (enseñemos: “haz el bien, sin mirar a quién”…).
Si NO, volveremos a un medievo de fronteras e intolerancias, y también a oír rancias frases franquistas que, en el contexto nacionalista catalán, y con el absurdo apoyo de partidos que se dicen llamar de “izquierda” (¡cuánta paradoja!), se podrían traducir así:
– “¡CATALUNYA: UNA, GRANDE Y LIBRE!”
– “¡CATALUNYA ES UNA UNIDAD DE DESTINO EN LO UNIVERSAL!”
y bla, bla, bla…
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RECOGIDA DE FIRMAS:
– La devolución de la Competencia de Educación al Estado español (recogida de firmas)
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MÁS INFORMACIÓN:
– Por fin un telediario explica el adoctrinamiento de los niños catalanes
– PRIMERAS DENUNCIAS POR ADOCTRINAMIENTO IDEOLÓGICO.
«Se mata al rey y a los policías malos»: el cuento infantil que un profesor contó a sus alumnos en Cataluña
– El “ABECEDARIO POR LA INDEPENDENCIA”, un libro infantil para adoctrinar a los niños.
Es un libro infantil que muestra a los niños el camino hacia el soberanismo.
Los pedagogos advierten del riesgo de implicarles en asuntos de banderas.
– El derecho a una infancia libre de fanatismo e ideologías políticas.
Hay que proteger a los niños de la actitud fanática que está empapando la clase política para conseguir las mayorías que la democracia nunca les ha dado.
https://elpais.com/elpais/2017/10/05/mamas_papas/1507191945_745470.html?id_externo_rsoc=FB_CM
– Mire y alucine: el abecedario separatista para adoctrinar a los niños.
¿Había visto algo parecido en tiempos de Franco?
– El nuevo abecedario independentista para niños y niñas independentistas catalanes !!
– La Generalitat de Cataluña manipula a los escolares
http://www.bcnisnotcat.es/2015/11/la-generalitat-de-cataluna-manipula-los.html
– TV3 ataca a la Policía en su canal infantil mientras explica a los niños qué es el 1-O
– Artur Mas: «Dejad que los niños se acerquen a mi y a TV3… ¡para manipularlos!
La televisión pública como instrumento de la manipulación infantil en Cataluña.
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VÍDEOS ADOCTRINANDO NIÑOS/AS
– Espeluznante clase de odio a “Espanya” en un cole de Cambrils.
– LOS NIÑOS INDEPENDENTISTAS CATALANES. La manipulación de Artur Mas.
– Adoctrinamiento infantil en Cataluña.
– Manipulación de las mentes infantiles en las escuelas catalanas, la fábrica de independentistas.
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OTROS ENLACES DE INTERÉS
– EL DÉSPOTA PRESIDENTE DE “FREEDONIA” INDEPENDIENTE (Groucho Marx) EN SU PRIMER CONSEJO DE MINISTROS (Hermanos Marx, “Sopa de ganso”) Y SU SEMEJANZA AL “GOLPE DE ESTADO” EN EL PARLAMENTO DE CATALUNYA
(el 6 Y 7 de Septiembre de 2017). Y es que la Historia se repite…
(Cliquea la imagen para VER VÍDEO y más información).
+ APUNTES SOBRE EL “INDEPENDENTISMO CATALÁN” Y LA MANIPULACIÓN INFANTIL
Diego M. Muñoz Hidalgo
(Al final de este escrito se adjunta documentación)
(Un breve Ensayo que igual sería necesario leer, para luego reflexionar, y así comprender lo que hoy está pasando en Cataluña. Si crees oportuno, compártelo)
Reflexiones sociales y políticas 
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